с задачей
Первый тест вроде работает, а второй нет
Что здесь не так? Почему не решает? Чего возможно не хватает?
Вот сам код:
def IsPrime(n):
if n % 2 == 0:
return n == 2
d = 3
while d * d <= n and n % d != 0:
d += 2
return d * d > n
b = (int(input()))
a = [i for i in map(int, input().split())]
k = 0
sum = 0
for i in range(len(a)-1):
if IsPrime(a[i]) is True:
sum = sum + a[i]
k=k+1
print(float(sum/k))
Кошки 60
если в документах упоминаются только Собаки или только Кошки,
то документов было бы 50+60 = 110
Однако Собаки + Кошки = 80 ( операция | или + )
следовательно есть 110-80=30 документов в которых есть
[ Собаки & Кошки ]
Собаки 50
Лемуры 70
50+70=120
тоже самое и с Собаками и Лемурами
[ Собаки | Лемуры ] = 100
120-100=20 документов в которых есть
[ Собаки & Лемуры ]
Лемуры & (кошки | собаки) = 20
[ Лемуры & Кошки | Лемуры & Собаки ] = 20
из этого следует что
документов в которых есть [Лемуры И Кошки]
не больше 20
Кошки & (Собаки | Лемуры) =
Кошки & Собаки | Кошки & Лемуры =
30 документов | (меньше или равно 20 документов) = 30 документов.
ответ: 30 документов.
Сьогодні мультимедіа-технології - один із перспективних напрямів у інформатизації навчального процесу. Мультимедіа- та гіпермедіа-технології інтегрують у собі потужні розподілені освітні ресурси, що здатні забезпечити середовище для формування та розвитку ключових компетентностей, до яких відносяться в першу чергу інформаційна й комунікативна.
Мультимедіа- та телекомунікаційні технології відкривають принципово нові методичні підходи до організації педагогічного процесу в системі загальної освіти. Не менш важливим є й те, що інтерактивні технології на основі мультимедіа дозволять розв’язати проблему "провінціалізму" сільської школи як на базі Інтернет-комунікацій, так і за рахунок інтерактивних СD-курсів і використання супутникового Інтернету у школах.
Мультимедіа ‑ це система комплексної взаємодії візуальних і аудіоефектів під управлінням інтерактивного програмного забезпечення з використанням сучасних технічних і програмних засобів, які об’єднують текст, звук, графіку, фото, відео тощо в одному цифровому відтворенні. •
Упровадження в педагогічний процес мультимедіа-технологій виявило ряд позитивних чинників і низку важких моментів і утруднень. Так, організація занять із використанням мультимедіа-технологій і спеціальний медіапроектор дає можливість наочно демонструвати можливості програмного забезпечення та економити час, інтенсифікуючи тим самим вивчення навчального матеріалу. У той же час з’являються додаткові вимоги до підготовки мультимедійних матеріалів учителем і організації самого уроку.
Включення інформаційних мультимедійних технологій робить процес навчання більш технологічним і більш результативним. Так, на цьому шляху є труднощі, є помилки, не уникнути їх і в майбутньому. Але є головний успіх ‑ інтерес учнів, їх готовність до творчості, потреба в одержані нових знань і відчуття самостійності. Комп’ютер дозволяє робити уроки не схожими один на інші. Це відчуття постійної новизни сприяє розвитку в учнях інтересу до навчання.
Використання мультимедіа на уроці через інтерактивність, що здатна структурувати та візуалізувати інформацію, підсилює мотивацію учнів, активізуючи їх пізнавальну діяльність, як на рівні свідомості, так і підсвідомості.