6-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер. 1. Мәтін бойынша ойыңда не сақталып қалды?
2. Медреселерде қандай пәндер оқытылған?
3. Түркі ғалымдары қандай қалаларда білім алған екен?
4. Кітапхананың сол кезеңдердегі адамдар үшін маңызы қандай
еді? Себебі неде?
5. Отырар кітапханасы туралы қандай мәлімет әсер қалдырды?
Неліктен? Ойыңмен бөліс.
6. «Егер Отырар кітапханасы күлге айналмаса...» деген ойды
бір сөйлеммен қалай жалғастырар едің?
Үзілісте біз жарқын түрінде киім өзгертуге және қатарынан өсуіне «салу. Біздің Дене шынықтыру оқытушысыатады. Бұл қатты дауыспен биік, әрлеу адам. Ол бұлшық қыза жүгіру және жаттығу бастады сабақ. Сонымен қатар, ол әрқашан қызықты жұптастырылған жаттығулар дейін жеткізіледі доп, арқан, гимнастикалық құрсаумен және таяқтар. содан кейін біз спорттық нормаларын тапсырады. Бұл кедергілері бар жүгіру немесе, ұзақ секіру немесе ешкіні доп лақтыру. Біріншіден, әрбір студент бірнеше сынақ жұмыс істейді құрайды, содан кейін бағалау үшін стандартты жеткізеді.
1. Сөйлем мүшелері құрамына қарай екіге бөлінеді. Дара мүше жəне Күрделі мүше.
2. Сөйлемнің тұрлаулы мүшелері : баяндауыш жəне бастауыш.
3. Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері : анықтауыш, толықтауыш, пысықтауыш.
4. Мысалы: Қайрат балаларға Досанмен болған әңгіменің мән-жайын баяндады деген сөйлемдегі сөздер мына сияқты тіркестерден құралған:
1. Қайрат балаларға;
2. балаларға Досанмен;
3. Досанмен болған;
4. болған әңгіменің;
5. әңгіменің мән-жайын;
6. мән-жайын баяндады.
Мұнда әрбір сөз өзін керек қылған, қажет етіп тұрған сөзбен ғана байланысқан. Сөздердің мағыналық байланысын сұрау қою арқылы табамыз.
люди да я немного скопировала с интернета. но я столько старалась писала не отмечайте нарушение