Инфоурок
Мой доход
Фильтр
Поиск курсов
Войти
ВНИМАНИЕ
Во время карантина Вы можете пройти обучение на курсах без оформления и отправки бумажных документов (теперь Вам не придется распечатывать договор и отправлять его и другие документы почтой). Подробнее
Закрыть
Скрыть
КУРС ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СОВРЕМЕННЫЙ ФОРМАТ ПРЕПОДАВАНИЯ»
ЗАПИСАТЬСЯ НА ОБУЧЕНИЕ
Инфоурок
›
Химия
›
Тесты
›
Тесты по теме "Неметаллы", 9 класс
Тесты по теме "Неметаллы", 9 класс
СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ
библиотека
материалов
Итоговая работа по теме «НЕМЕТАЛЛЫ», 9 класс
1 вариант
Часть A.
При выполнении заданий с выбором ответа этой части обведите кружком номер правильного ответа.
А 1. Число электронов на внешнем энергетическом уровне у атомов неметаллов:
1) один 3) три
2) два 4) пять
А вещество с наиболее ярко выраженными неметаллическими свойствами:
1) кислород 3) азот
2) фтор 4) углерод
А 3. Химическая связь в молекуле серной кислоты:
1) ковалентная полярная 3) водородная
2) ковалентная неполярная 4) ионная
А 4. В каком ряду химических элементов усиливаются неметаллические свойства соответствующих им веществ?
1) азот → кислород → фтор 2) кремний → сера → углерод
3) барий → кальций → магний 4) хлор → сера → фосфор
А 5. Хлор реагирует с: 1) азотной кислотой 2) сульфатом алюминия 3) кислородом 4) бромидом кальция
А 6. С концентрированной серной кислотой взаимодействует:
1) азот 3) фтор
2) углерод 4) хлор
А 7. Фосфор реагирует с:
1) хлоридом кальция 2) кальцием 3) соляной кислотой 4) гидроксидом натрия
А 8. Сера не реагирует с:
1) хлоридом бария 2) натрием 3) водородом 4) кислородом
А 9. Оксид серы (VI) реагирует с:
1) нитратом натрия 2) хлором 3) оксидом алюминия 4) оксидом кремния
А 10. Горящая свеча гаснет в закрытой пробкой банке, потому что:
1) не хватает кислорода 3) повышается содержание азота
2) повышается температура 4) образуется водяной пар, гасящий пламя
Часть В.
В задании В1 на установление соответствия запишите последовательность цифр без пробелов и других символов.
В1. Установите соответствие между элементом и формулой его высшего оксида.
ЭЛЕМЕНТ ВЫСШИЙ ОКСИД
А) S 1) ЭО3
Б) P 2) Э2О5
В) Cl 3) Э2О
4) Э2О3
5) ЭО
6) Э2О7
ответ
ответом к заданию В 2 является последовательность цифр в порядке возрастания.
В 2. Вещества, которые взаимодействуют с углеродом:
1) Сa 4) BaO
2) RbOH 5) H2
3) H3РO4 6) SiO2
ответ
В3. Какой объем (н.у.) хлороводорода можно получить из 2 моль хлора?
Часть С
С1. Оксид фосфора (V) обработали 150 г 30 % раствора гидроксида натрия. Рассчитайте массу образовавшейся соли, которая образовалась в результате реакции.
С 2. Напишите молекулярные уравнения реакций, с которых можно осуществить указанные превращения. Для третьего превращения составьте сокращённое ионное уравнение реакции.
S — SO2 — H2SO3 — MgSO3 — SO2
Цель урока: формирование представлений учащихся о физических и химических явлениях, признаках и условиях химических реакций на основе интеграции знаний по физики, биологии, ОБЖ.
Задачи урока:
Образовательные:
формировать умение наблюдать явления, узнавать их и делать выводы на основе наблюдений;
формировать умение проводить эксперимент в целях бережного отношения к здоровью;
формировать умение объяснять значение явлений в жизни природы и человека;
изучить понятий «физические явления», «химические явления», «признаки химических реакций», «условия протекания реакций»;
показать практическую значимость знаний о химических явлениях, используя межпредметные связи.
Воспитательные:
воспитывать убеждёние в познаваемости химической составляющей картины мира;
воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Развивающие:
развивать познавательную и коммуникативную активность,
развивать умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его сутью, возможностью влияния на происходящие вокруг нас процессы.
В ходе урока формируются и развиваются следующие компетенции:
ценностно-смысловые ученика видеть и понимать окружающий мир);
учебно-познавательные (умения учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности - организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки);
информационные (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее и т. д.)
коммуникативные (навыки работы в группе взаимодействия с окружающими людьми).
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
репродуктивный,
частично-поисковый,
поисковый.
Оборудование и реактивы:
на демонстрационном столе: 4 стакана, пробирка, спички, свеча, лучина, NaHCO3, CH3COOH, H2O, NaOH, Ф.Ф.
на столах учащихся: подносы для проведения опытов, предметное стекло, деревянная палочка, тигельные щипцы, ступка, пестик, лучина, спички, парафин, CaCO3, HCI, NaHCO3, CaCl2.
Структура урока:
Мотивация.
Целеполагание. Актуализация знаний учащихся из курса биологии, физики и ОБЖ. Создание проблемной ситуации.
Эксперимент как познания.
Анализ и обобщение полученных результатов. Вывод (определение химической реакции). Расширение сведений о новом понятии (признаки химических реакций, условия их возникновения).
Закрепление. Рефлексия.
Оценки. Домашнее задан
Объяснение:
К тре́тьему пери́оду периоди́ческой систе́мы относятся элементы третьей строки (или третьего периода) периодической системы химических элементов. Строение периодической таблицы основано на строках для иллюстрации повторяющихся (периодических) трендов в химических свойствах элементов при увеличении атомного числа: новая строка начинается тогда, когда химические свойства повторяются, что означает, что элементы с аналогичными свойствами попадают в один и тот же вертикальный столбец. Третий период содержит восемь элементов (как и предыдущий), в него входят: натрий, магний, алюминий, кремний, фосфор, сера, хлор и аргон. Первые два из них, натрий и магний, входят в s-блок периодической таблицы, тогда как остальные относятся к р-блоку. Следует обратить внимание, что 3d-орбитали у элементов не заполнены до 4 периода, что даёт периодам таблицы их характерный вид «две строки в одной