Рецензия на фильм уроки французского 6 класс. По плану.
1. Вступление. Общие сведения о фильме (укажите режиссера, страну, год выпуска).
2. Краткий сюжет (Фильм рассказывает о…- не более 3-4 предложений)
3. Как, на ваш взгляд, снят фильм?
А) Оцените игру актеров. Как сыграны главные роли? Какие качества своих героев удалось передать Мише Егорову (рассказчик) и Татьяне Васильевой (Лидия Михайловна)? Чья актерская игра вам по-другому взглянуть на героя или понять то, на что вы не обратили внимания при чтении. Вам понравился кто-нибудь из второстепенных персонажей? Какие? Почему?
Б) Оцените костюмы, декорации, музыкальное сопровождение.
4. Какие эпизоды вам особенно запомнились, почему?
5. Сравните ваши впечатления от прочтения книги и фильма. Что вам больше понравилось?
6. Вывод. Интересен ли фильм современному зрителю? Какие современные проблемы он затрагивает? Какова, на ваш взгляд, главная мысль этого произведения? Чему фильм учит?
Обращаю внимание, что нужно писать не общими словами («актеры играли хорошо», «отношусь положительно»), а конкретно («Миша Егоров, сыгравший рассказчика, сумел передать такие черты своего героя, как гордость и чувство собственного достоинства») и обоснованно («Мне особенно запомнился эпизод прихода директора, потому что…»).
Есть очень проверить, удалась рецензия или нет. Если текст рецензии можно применить по отношению к другому фильму (разумеется, без вступления и краткого содержания), то рецензия не удалась, значит, вы использовали «общие фразы», которые можно применить к любому другому фильму.
Старайтесь описать свои впечатления и эмоции, поделиться интересными мыслями, которые у вас появились во время План носит рекомендательный характер, вы можете поменять пункты плана местами или добавить свой (например, оценить работу оператора или режиссера). Но рецензия должна представлять собой связный текст, состоящий из нескольких абзацев, а не ответы на во
1) Петр Гринев - молодой человек, дворянин, сын состоятельного помещика, владеющего 300 крепостными крестьянами.
2) "...В то время воспитывались мы не по‑нонешнему. С пятилетнего возраста отдан я был на руки стремянному Савельичу, за трезвое поведение мне в дядьки. Под его надзором на двенадцатом году выучился я русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля. В это время батюшка нанял для меня француза, мосье Бопре <...> и хотя по контракту обязан он был учить меня по‑французски, по‑немецки и всем наукам, но он предпочел наскоро выучиться от меня кое‑как болтать по‑русски, – и потом каждый из нас занимался уже своим делом..."
3) Фамилия главного героя происходит от имени Гриша, Гриня, Григорий. Имя Григорий в переводе с древнегреческого означает бодрствующий, неспящий. Так писатель подчёркивает стойкость и мужество Петра Гринёва, твёрдость его характера.
4) Гринёв появляется в первой же главе, ведь именно от его лица рассказывается история.
5)"...Надели на меня заячий тулуп, а сверху лисью шубу..."
"...Мы сняли мундиры, остались в одних камзолах и обнажили шпаги..." (о внешности Гринева больше ничего не известно. Гринев ведет рассказ от своего имени и поэтому сам не описывает свою внешность)
6) картины быта.
7) Долг Зурину, заячий тулуп, принял вызов Швабрина, поведение, когда его вели на казнь, 3 "нет" Пугачеву, возвращение от Пугачева.
8) Легкомыслие, неопытность, ветреность, беспечность перерастают в доброту. Незлопамятность, жалостливость, сострадание, искренность, смелость, честночть, верность и достоинство.
9) фразеологические обороты, разговорно-бытовые фразы, грубое просторечие. Синтаксически его фраза отличается сжатостью, собранностью, ясностью. В ней преобладают глаголы и имена существительные, а прилагательные, причастия и наречия сведены до минимума. Его речь течет как прозрачная струя.
10) Сам Емельян Пугачев, несмотря на враждебное отношение героя, с уважением относится к нему. Мироновы, поначалу относившиеся не очень положительно к женитьбе их дочери и Петра, к концу меняют свое мнение. Лишь Швабрин демонстрирует неуважение по отношению к Гриневу.
11) Образ Гринева показан “в двух измерениях”: Гринев — юноша, недоросль и Гринев — старик. Иронично рассказывает Гринев о своем детстве; говоря о бегстве из осажденного Оренбурга, появляется интонация, оправдывающая безрассудный поступок героя. Позиция писателя четка и ясна. Во-первых, очевидно, что мысли Гринева о восстании заложены в него автором.
12) Характер Гринёва дан в развитии. Традиция изображения героя в развитии получила мощнейшее продолжение в русской литературе
Толстой подчёркивал неподвижность, отсутствие духовного развития героя. В этом мы видим продолжение пушкинских традиций.
Дубровский хотел отомстить за своего отца. Он придумывает план мести, хочет его осуществить. Пожар-это его месть, но Дубровский осуществить свой план из-за препятствия. Препятствие-это любовь к Маше. Дубровский просто не смог причинить боль Марии. Ведь если он ранит Троекурова, то ранит и сердце возлюбленной. А если дом Троекурова запылает, то может пострадать Маша. Владимир прощает своего врага, предоставляя Троекурова его совести, и отказывается от мести. Я считаю,что Дубровский поступил правильно. Ведь если он отомстить Троекурову, то кто-то из рода Троекурова отомстить Дубровскому, а Дубровский ему... И так пойдёт по замкнутому кругу,пока не найдётся человек, который разорвёт это войну семей. Владимир не стал развязывать круг мести и поступил правильно.
Объяснение: