умоляю Даю 100 б.
1) Кого поважав містер Ройлотт? А) Шерлока Холмса, Б) циган, В) дружину. 2) На що жалілася сестра Джулія? А) Головний біль, Б) шум циган, В) посвистування щоночі. 3) Шерлока Холмса і доктора Ватсона вигадав... А) А.Конан-Дойл Б) Е.По В) А.Крісті Г) Ж.Сіменон 4) Укажи ім’я персонажа, який вважав, що його господаря вкусив золотий жук: А) Легран; Б) Ройлотт; В) Ватсон; Г) Джупітер. 5) Герой оповідання А. К. Дойля «Спілка рудих» отримав роботу: А) через колір волосся; Б) через підготовку злочину; В) через незвичайні здібності 6) Поштовхом до початку пошуків піратського скарбу героєм у повісті Е.А.По є знайдені А) карта; Б) заповіт; В) криптограма 7) У повісті «Золотий жук» Джупітер, вилізши на тюльпанове дерево, побачив А) череп, прибитий цвяхом; Б) піратський прапор; В) скелет, пробитий гілкою 8) Описані події в оповіданні "Золотий жук" подаються від імені... А) 1 особи Б) Леграна В) Оповідача Г) Джупітера 9) Події в "Золотому жуку" розгортаються на... А) Саллівеновому острові Б) Карибських островах В) пів острові Сомалі Г) острові Сахалін 10) Едгар Аллан По – це письменник А) американський; Б) англійський; В) французький 11) Прототипом детектива Шерлока Холмса став для Конан Дойля: А) його батько; Б) професор медицини Беллс; В) його товариш, який захоплювався криміналістикою. 12) Укажи назву матеріалу, на якому герой твору «Золотий жук» намалював жука: А) папір; Б) тканина; В) пергамент; Г) папірус. 13) Чого найбільше навчають нас оповідання про Шерлока Холмса? А) любити навколишній світ; Б) бути пильними у житті; В) не прощати помилок; Г) щоб зрозуміти велике, потрібно зосередити увагу на най ших речах. 14) У мандрах Леграна супроводив: А) чорношкірий слуга; Б) бульдог; В) лікар. 15) Детектив - це різновид... А) фантастичної літератури Б) науково-популярної літератури В) сучасної літератури Г) пригодницької літератури 16) Детектив бере початок із творчості... А) Едгара По Б) Агати Крісті В) А.Конан-Дойла Г) Жоржа Сіменона 17) Дайте визначення поняття «детектив» як жанр літератури. Назвіть його головні ознаки, джерела та різновиди.
1. Почему на самом деле Катерине Петровне было все сложнее вставать по утрам и видеть все ту же обстановку в доме? Что пытался передать автор этой фразой?
2. Какой изображает Паустовский Манюшку - соседку Катерины Петровны? Что это за девушка?
3. А каким человеком был Тихон? Какие его поступки показывает автор вначале, а какой - более важный - в середине произведения?
4. Как выглядела Катерина Петровна, что Паустовский пишет о ее внешности?
5. Какое впечатление производит Настя? Не бываем ли мы сами порой похожи на нее по отношению, если не к родителям, то к бабушнам и дедушкам?
6. Почему Настя не хотела ехать к матери? Ее больше задерживала реальная занятость или нежелание ехать в дискомфорте и терпеть сельскую скуку?
7. Какие чувства вызывает Настя в самом конце произведения?
8. О чем говорит нам образ молоденькой учительницы? Зачем автор вводит ее персонаж в рассказ?
9. Что символизирует старый клен во дворе у Катерины Петровны? О чем этот образ?
10. Какой описана старость в тексте? Что каждый из нас может сделать для своих родных, чтобы у них она отличалась?
Объяснение:
Античністю (від лат. Antiguus - «стародавній») прийнято вважати особливий період розвитку Стародавньої Греції та Риму, а також тих земель і народів, які перебували під їхнім культурним впливом. Хронологічні рамки цього культурно-історичного явища збігаються з часом існування самих античних держав з XI - IX ст. до нашої ери і до V століття нашої ери (з часу становлення античного суспільства в Греції до загибелі Римської імперії). Антична культура виникла в умовах рабовласництва, коли світогляд людини вкладалося в міфологічне мислення. Поштовхом для розвитку культури, особливо науки і мистецтва, стала наявність елементарних природничо-наукових знань та писемності; все це є особливо античної культури.
У різні епохи античність надавала вплив на інші культури, тому невипадково до античності став виникати не тільки естетичний, але і науковий інтерес. Це мало місце і в Середньовіччя, і в епоху Відродження. В епоху Просвітництва, коли людство повернулося обличчям до науки, стали з'являтися наукові роботиприватних осіб, де узагальнювався досвід грецьких і римських відкриттів. У кінці XVIII - початку XIX століть античним спадщиною стали займатися вже держави (особливо європейські): розроблялися і фінансувалися цілі проекти по античних дослідженнях. Проводилися розкопки, організовувалися музеї, створювалися перші наукові праці про античну культуру, особливо мистецтві. Невпинне інтерес до питань античності, пронесений через XIX століття, зберігся і в столітті XX: і зараз триває всебічне вивчення античності. І все-таки до цих пір багато антіноведи вважають, що історія античної культури, зокрема мистецтва, ще не написана.