Комплексный анализ текста Прочитайте текст, выполните задания, данные после текста.
Самовар предназначен для того чтобы греть воду для чая. Внутри самовара есть
топка. В нее накладывают угли которые горят и отдают свое тепло воде налитой в сам
самовар. Древесный уголь это незаменимое топливо для самовара и запасались им
заранее. Самый лучший самоварный уголь березовый. Это о нем Иван Сергеевич Шмелев
писал Какой-то звонкий он особенный.
Если вдруг затухнуть угли в топке то на приходил обыкновенный сапог
старый поношенный уже негодный. Голенище его надевали на верхнюю часть топки и
сапог в руках человека выполнял ту же работу что и кузнечные мехи в печке-горне.
Самоварный дымок выходил через имеющуюся трубу. В избе самовар обычно
ставили около печи чтобы дым попадал в печной дымоход.
Хозяйка все время присматривала как горят в топке угли тлеют ли они горят ли
сильно разгораются хорошо или еле.
С самоваром связано много примет. Уголек нечаянно обронили быть гостям.
Гудит? Мороз крепкий сулит. Пищит? Из дому хозяев выживает. Чем они ему не по
нраву? Растопить с первого раза не умеют или на стол не вовремя подают или подадут да
с виду он такой что впору с глаз долой убирать стыдно гостям показать…
Иной раз не углядят и выкипит вода в самоваре. Скорей новый надо ставить вдруг
ненароком кто зайдет. Зима каждого прохожего в избу гонит.
Трудолюбивые хозяйки так начищали свой самовар что как зеркало в него
смотрись. Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка как известно всех красит.
Самовары чаще всего делали из меди или латуни сплава меди с цинком и сдругими
металлами. Латунь немного дешевле а по цвету не уступает меди.
Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и почетное
место. Приходилось переезжать семье в новую избу в первую очередь самовар перевозили
а потом уж остальное.
Если поздней осенью или зимой холодной снаряжали кого-нибудь в дальнюю
дорогу то в сани зачастую и горячий самовар ставили. Около него как у печки согреться
можно в дороге кипяточку попить если захочется. Угольный самовар тем и замечателен
что пока угли в нем не перегорели вода останется горячей.
Жаль немного что на смену угольным самоварам пришли электрические. Хочешь
горячего чайку попить не мешкай. Долго он не ждет вода остынет. А чай горячим должен
быть.
Задание:
1. Докажите, что это текст.
2. Определите стиль текста (докажите свое мнение)
3. Определите тип текста (докажите свое мнение)
4. Выпишите 1,5,10 (по выбору один из абзацев) абзац, расставьте недостающие
знаки препинания.
5.Определите связи между предложениями 1 абзаца
6. Выпишите из текста слова с орфограммой «Е-И в падежных окончаниях
существительных», объясните условие выбора данной орфограммы (выделите
окончание, определите падеж, склонение).
7. Произведите фонетический разбор слова сапог.
8. Произведите морфемный разбор слов: замечателен, предназначен, внутри,
голенище, нечаянно.
9. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения (предложение
выписать из текста)10. Выпишите 10 слов с безударной гласной в корне слова, подберите к ним
проверочное слово.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.