Определите, к какому функциональному стилю принадлежит текст. докажите принадлежность текста к данному стилю, указав его основные лексические, морфологические и синтаксические черты. а. жил – был в селе чебровка семка рысь, забулдыга, но непревзойденный столяр. длинный, худой, носатый - совсем не богатырь на вид. но вот семка снимает рубаху, остается в одной майке, выгоревшей на и тогда-то, когда он, поигрывая топориком, весело лается с бригадиром, тогда-то видна вся устрашающая сила и мощь семки. она – в руки у семки не комкастые, не бугристые, они ровные от плеча до кисти, толстые, словно литые. красивые руки. топорик в них - игрушечный. кажется, не знать таким рукам усталости, и семка так, для куража, орет: - что мы тебе, машины? тогда иди заведи меня - я заглох. но подходи осторожней - лягаюсь!

Люди часто употребляют в жизни данную пословицу, услышав в свой адрес некорректный вопрос, и отвечают на него не совсем охотно. Но бывают и иные ситуации, например, спросив прохожего "который час" - короткий вопрос, мы получим и короткий ответ. Также человек, который спрашивает непонятный вопрос, не уточнив какие-либо детали, в ответ получит множество других вопросов, к примеру: "Что ты делал вчера?", собеседник может спросить: "Какое именно время суток тебя интересует?" либо "О каком именно действии ты хочешь узнать?". Таких примеров множество, поэтому и существует данная пословица: "Каков вопрос, таков и ответ".

Я прочитал рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского» . Я думаю, что учительница поступила героически. Ей пришлось пожертвовать работой ради мальчика, его могли бы выгнать из школы или наказать на линейке перед всей школой за то, что он играет в «чику» на деньги. Для мальчика было бы большим позором, если бы его выгнали из школы. Он не смог бы выучиться, хотя учился на отлично.
Учительница знала о том, что он играет на деньги, и решила с ним заниматься французским языком, чтобы отвлечь его от игры. Жил мальчик бедно, учительница знала об этом и несколько раз пыталась накормить его, даже прислала ему посылку с едой. Мальчик, конечно же, догадался, что этот подарок сделала учительница. Он отказался от него, а учительница сделала вид как будто тут не причем, но мальчик догадался, что такой подарок больше сделать никто не мог.
Мальчику надо было заниматься французским: у него хромало произношение. И учительница пригласила его к себе домой на дополнительные занятия. Вскоре она предложила поиграть с ней на деньги в «замеряшки» . Мальчик не понимал, как учительница с ним может играть на деньги, но согласился. Учительница объяснила правила, и они стали играть.
Сначала учительница выигрывала у него, но затем стала проигрывать, чтобы отвлечь мальчика.
Директор школы Василий Андреевич, живущий по соседству за стеной, услышал непонятные звуки из квартиры Лидии Михайловны. Он решил войти без стука и, когда вошел, увидел, что они играют в «замеряшки» на деньги. Директор был возмущен. Учительница ему все спокойно объяснила, взяв вину на себя. Директору пришлось уволить Лидию Михайловну.
Мне кажется, что учительница поступила правильно. Она могла найти работу где угодно, в любой школе, а вот мальчику было бы хуже. Его бы опозорили на линейки и выгнали бы из школы. С моей точки зрения, учительница поступила героически.