1. Получены интересные предложения с наших областей. (Правильно: из наших областей)
2. Сейчас мы выясним о том, куда пойдут выпускники школы.(Лишнее указательное слово о том) Правильно: Сейчас мы выясним, куда пойдут выпускники нашей школы.
3. Сегодня мы озабочены о том, кем станут сегодняшние школьники.(Правильно: мы озабочены тем...). Не тот предлог.
4. Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра. (Правильно: общий язык с семьей). Неправильно использован предлог, нужен другой падеж.
5. Около четыреста кинокамер вчера ещё были здесь. (Правильно: около четырехсот кинокамер, числительное нужно поставить в родительный падеж) .
6. Однако, согласно неписаных законов...( Правильно: согласно ЧЕМУ? неписаным законам они являются героями.) Предлог согласно употребляется с дательным падежом.
7. Нужно обратить внимание к этой проблеме (Правильно: обратить внимание НА ЧТО?на эту проблему?) (НЕ тот предлог, не тот падеж).
основной жанр стенной газеты. В ее основе всегда какой-нибудьзлободневный факт из жизни школы. Ее достоинство в остроте, меткости, краткости и конкретном изложении факта. Там, где редактор научил своих юнкоров требовательно относиться к работе над заметкой и помещать только хорошо написанные, содержательные заметки, газета выходит интересной. Прежде чем описывать какое-либо событие, юнкору всегда нужно определить, а какой будет заметка: критической или заметкой на обсуждение; положительной или информационной. У каждого вида этих заметок есть свои особенности и отличия. Критические заметки. Этот вид заметок наиболее распространен в школьных стенных газетах. Ребятам кажется, что в газете можно только критиковать, и они охотно описывают в своих заметках недостатки, но, как правило, критикуют неумело, длинно, скучно. Хочешь собрать для заметки материал и полностью выяснить причины события, о котором будешь писать, побывай там, где произошло это событие, и посмотри на все своими глазами.
Или: «В 6-м классе состоялась встреча с актером драматического тетра Ивановым В. Г. , который рассказал о нелегком труде актера, о тех ролях, которые ему приходилась играть на сцене театра. После его выступления ребята из театра миниатюр показали сценку из своего спектакля. Актер похвалил ребят и дал несколько советов на будущее» . «Хороший концерт подготовили для избирателей в день выборов президента учащиеся из параллели 7-х классов. Особенно зрителям понравилось выступление клоунов-пародистов — братьев-близнецов Виктора и Михаила Романчиков. Молодцы ребята!» . Директор школы объявил благодарность ученикам. В газете появляются несколько строк. «За отличные успехи, прилежание и отличную дисциплину учащимся (перечисляются имена и фамилии учащихся и класс, в котором они учатся) директор школы объявил благодарность. Редколлегия желает этим ребятам хороших успехов на будущее» . Мальчики (указываются фамилии и имена) из 9-го класса создали модель действующего робота и завоевали на республиканской выставке главный приз. Школьная стенная газета сразу же помещает об этом заметку.
1. Получены интересные предложения с наших областей. (Правильно: из наших областей)
2. Сейчас мы выясним о том, куда пойдут выпускники школы.(Лишнее указательное слово о том) Правильно: Сейчас мы выясним, куда пойдут выпускники нашей школы.
3. Сегодня мы озабочены о том, кем станут сегодняшние школьники.(Правильно: мы озабочены тем...). Не тот предлог.
4. Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра. (Правильно: общий язык с семьей). Неправильно использован предлог, нужен другой падеж.
5. Около четыреста кинокамер вчера ещё были здесь. (Правильно: около четырехсот кинокамер, числительное нужно поставить в родительный падеж) .
6. Однако, согласно неписаных законов...( Правильно: согласно ЧЕМУ? неписаным законам они являются героями.) Предлог согласно употребляется с дательным падежом.
7. Нужно обратить внимание к этой проблеме (Правильно: обратить внимание НА ЧТО?на эту проблему?) (НЕ тот предлог, не тот падеж).
Критические заметки. Этот вид заметок наиболее распространен в школьных стенных газетах. Ребятам кажется, что в газете можно только критиковать, и они охотно описывают в своих заметках недостатки, но, как правило, критикуют неумело, длинно, скучно.
Хочешь собрать для заметки материал и полностью выяснить причины события, о котором будешь писать, побывай там, где произошло это событие, и посмотри на все своими глазами.
Или:
«В 6-м классе состоялась встреча с актером драматического тетра Ивановым В. Г. , который рассказал о нелегком труде актера, о тех ролях, которые ему приходилась играть на сцене театра. После его выступления ребята из театра миниатюр показали сценку из своего спектакля. Актер похвалил ребят и дал несколько советов на будущее» .
«Хороший концерт подготовили для избирателей в день выборов президента учащиеся из параллели 7-х классов. Особенно зрителям понравилось выступление клоунов-пародистов — братьев-близнецов Виктора и Михаила Романчиков. Молодцы ребята!» .
Директор школы объявил благодарность ученикам. В газете появляются несколько строк.
«За отличные успехи, прилежание и отличную дисциплину учащимся (перечисляются имена и фамилии учащихся и класс, в котором они учатся) директор школы объявил благодарность. Редколлегия желает этим ребятам хороших успехов на будущее» .
Мальчики (указываются фамилии и имена) из 9-го класса создали модель действующего робота и завоевали на республиканской выставке главный приз. Школьная стенная газета сразу же помещает об этом заметку.