Поставьте, если это необходимо, дефис между определяемым словом и
одиночным приложением в следующих предложениях. Затем рас одиночные приложения и запишите получившиеся предложения, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и поставив соответствующие знаки препинания.
Образец: Девушка-почтальон принесла нам телеграмму. - Девушка, местный почтальон, принесла нам телеграмму.
1) Дедушка сторож (не) спеша открыл нам давно (не) краше(н/нн)ые ворота. -
2) Товарищ отличник объяснил как проко(м/мм)ентировать главную пробле(м/мм)у исходного текста посв...щё(н/нн)ого косм...навтик... . -
3) Кутузов полководец является одним из перс...нажей небез...звестного романа Л.Н.Толстого Война и мир. -
4) Лётчик испытатель во время цер...монии нагр...ждения получил орден из рук пр...з...дента. -
5) Женщина врач оказала первую пострадавшим в (дорожно) транспортном прои...шестви... . -
6) Солдат украинец проводил (не н/нн)ых гостей к командиру д...визии. -
1. Представив себе описанный сюжет, мы испытываем какое-то вдохновение и естественное желание хочется увидеть такое же чудо, как прекрасный мир, описываемый в данном тексте.
2. Созерцая родную природу, он запечатлел в памяти множество удивительного и прекрасного.
3. Одной из главных проблем, сформулированных автором, является то, что для писателя очень важно мнение читателя о написанном произведении.
4. С автором я согласен, ведь стихотворение должно быть написано о чувствах самого поэта.
5. Бывает, что и не поняв смысла стихотворения, мы испытываем различные эмоции, улавливаем настроение, характерное для данного произведения.
6. Все художественные приемы у каждого поэта свои, так же, как и взгляд на мир, образ мыслей, любимые жанры в поэзии.
7. Копирование людей заложено в нас ещё с самого детства. В детстве мы хотим быть такими же, как наши родители или старшие товарищи. Со временем, когда мы взрослеем, мы хотим быть похожими на тех, кого считаем идеальными, мы копируем их жесты, манеру говорить.
8. Учитель делится не только своими знаниями, но и жизненным опытом.
9. Авторская позиция понятна. Когда страну покидают люди, на которых возлагались большие надежды, что они выведут страну на новый уровень развития, сделав открытия и изобретения в своей сфере деятельности, то всегда становится грустно и на душе и обидно за соотечественников.
10. Многие учёные и деятели искусства не были признаны на протяжении их жизни, зато сейчас мы пользуемся их открытиями, любуемся их картинами, читаем их книги.
1. Столько грамматических основ содержится в следующем сложном предложении:
2 (утопающие бросаются и тонут; не утонуть)
Утопающие при кораблекрушении бросаются с корабля в воду, чтобы не утонуть на корабле, и тонут в воде, а не на корабле. (В. Ключевский)
2. Такой тип сказуемого встречается в следующем сложном предложении:
Могу ли я надеяться, что сегодня вечером вы сможете посетить моё жилище? (Ю. Тынянов)
4) составное глагольное сказуемое с модальным глаголом
3. Номера двух сложноподчинённых предложений:
2) Комбат рассказал, как однажды в феврале сорок второго Елизаров предложил на случай прорыва немцев разбить батальон заранее на несколько отрядов для ведения уличных боёв внутри Ленинграда. (Д. Гранин)
3) Нынче же всякий и прежде всего уверен, входя куда-нибудь, что всё принадлежит ему одному. (Ф.М. Достоевский)