Расставьте пропущенные запятые, начертите схемы предложений, определите виды придаточных. 1.Я (не)верю что п…сатель может равнодушно относиться к своим г…роям. 2.Там где глаз (не) мог отличить в п…тёмках поле от неба ярко мерцал огонёк. 3.Под веч…р мы вышли на ту п…ляну где р…сли огромные дубы. 4.Ст…рушке столько же хотелось повторить свой рассказ сколько мне его слушать. 5.Выписать местоимения, определить их разряды. Выписать слово с чередующейся согласной в корне. Выписать слово, где правописание приставки зависит от следующего звука. Определить связи в словосочетаниях: К своим г…роям, вышли на п…ляну, огромные дубы, мерцал там. Выполните задания с 10-13. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Дело в том,(1) что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. На одном рисовал всякие узоры,(2) на другом – кораблики среди моря,(3) на третьем – сказочные города,(4) на четвёртом – цветы и бабочек. И всякие космические картинки. И ещё много всего – получалось красиво и интересно. Ребятам это,(5) конечно,(6) нравилось,(7) но я всё равно был среди них чужим. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 27. ответ запишите цифрой. (27)Хотелось, чтобы появился друг. 12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Он большой,(1) зелёный,(2) есть где играть и в мяч,(3) и в пряталки,(4) и в разные другие игры. Ребята играли почти каждый день,(5) особенно летом. И я постепенно перезнакомился с ними,(6) и все мы относились друг к другу по-хорошему. 13. Среди предложений 17–22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю. (19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво и интересно.
Что с возу упало то пропало.
Не было никакой надежды что небо проснётся.
Марина полюбила Верочку и умела угадывать по глазам что ей нравилось.
В сложной биографии Андерсена не легко установить то время когда он начал писать свои прелестные сказки.
Он говорил о временах грядущих когда народы распри позабыв в великую семью соединяться.
Путешествие не показалось ему столь столь ужасно как он того ожидал.
Этот слепой не так слеп как кажется.