Спишите,подчеркивая грамматические основы,определите,чем выражено подлежащее(укажите часть речи)

1. большинство детей в нашей стране читают сказки андерсена с самого раннего детства.

2. машенька получила в подарок на день рождения красивую толстую книгу.

3. читать сказки и представлять себя принцессой – самое любимое занятие маленьких девочек.

4. копенгагенская русалочка – это единственный памятник в мире, который посвящен героине сказки.

5. человек, который так любил детей, просто не мог писать плохие сказки.

6. книга с картинками известных художников была самым приятным подарком.

7. белоснежка с семью гномами стали самыми популярными мультипликационными героями в америке.

8. читающий всегда получает удовольствие не только от содержания, но и от внешнего вида книги.

9. тот, кто, читая сказки, может представить себя ребенком, никогда не постареет.

10. что-то загадочное происходит с туристами при виде дома, который стал родиной для всех самых знаменитых сказок андерсена.

11. большаков остановил машину и вылез из кабины.

12. сыплет черемуха

13. все сады цветут на этой земле.

14. сам директор открыл собрание.

15. эта девочка .

16. мне подали письмо.

17. две свечи мерцают слабо.

18. оно горы золотило, золотило облака.

19. все возвещало восход солнца.

20. некоторые занимались ремеслами..​

Вдали виден лес — в дали голубой скрылся пароход

Ввысь поднимается дым — в высь небесную взлетел голубь

Ввек не забыть мне друга — в век электроники

Внакидку носит пальто — в накидку из парчи одета

Вовремя прийти — во время летнего отпуска

Кверху поднять голову — к верху палатки прикрепить флажок

Налицо были ошибки — на лицо упала прядь волос

Назавтра будет веселье — на завтра перенести совещание

Наверх подняться — на верх горы взобраться.

В тайге темнеет быстро. И несмотря на то, что мы это знали, всё-таки темнота застала нас врасплох. Раздвигая тяжёлые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку, мы мало-помалу продвигались вперёд. Было совершенно темно, но, как ни странно, от прожорливых комаров и мошек не было так же, как и днём. Целый день мы шли вниз по течению реки, но река исчезла в темноте, где-то слева, и нам приходилось идти наугад. К счастью, до ближайшей охотничьей избушки оставалось, по-видимому, недалеко. И действительно, когда мы поодиночке перешли по узкой жёрдочке, брошенной через топкий лесной ручей, и поднялись в гору, мы оказались перед избушкой. Не теряя ни минуты и в душе радуясь, что расчёт наш оправдался и мы впору добрались до места, мы без устали рубили хвою, пилили ножовкой небольшие ветки и клали их крест-накрест. Товарищ мой уже не смотрит исподлобья и даже начинает читать стихи, которые учил когда-то на память.

К названным видам фонетических заданий добавим очень важное, на его базе в дальнейшем будут строиться упражнения, развивающие у детей не только фонетический слух, но и основанные на нем графические и орфографические умения.

Задание требует: на слух воспринять отрывок и воспроизвести его в виде слоговой модели. Чтобы облегчить работу разложить выполняемое умственное действие на составляющие его операции.

Упражнение выполняется так:

Учитель орфоэпически читает знакомую детям стихотворную строчку: Наша Таня громко плачет.

Учащиеся так же орфоэпически вслух повторяют ее, чтобы запомнить.

Диктуют себе (снова орфоэпически) и «записывают» предложение черточками, обозначая его начало и конец, отделяя каждое слово.

Диктуют себе еще раз, теперь по слогам, и чертят слоговые дуги над черточками-словами. (Детям может быть удобнее чертить дуги ниже, под черточками, но тогда две модели будут восприниматься изолированно друг от друга. Выберите вариант, на Ваш взгляд, более удачный.)

Наблюдают за чередованием ударных и безударных слогов, ставят ударение.

«Читают» по схеме, проверяя, все ли верно обозначено. Вот так будет выглядеть запись в тетради:

Дополнительно можно просить посчитать, сколько в том или ином слове всего звуков, сколько среди них гласных, сколько согласных; пусть определят, какой звук идет после согласного – согласный или гласный и т.п. Если в диктуемой вами строке есть предлоги или другие слова », их нужно писать отдельно; если при этом предлог без гласного, пусть записывают его короткой черточкой»