Запишите конспект текста, выборочно используя подходящие по смыслу слова, которые устанавливать причинно-следственные связи и условно-следственные отношения между частями информации: и, но, поэтому, отсюда, оттуда, тем самым, в результате, следовательно, таким образом и т. д.
Когда закончилась перемена, и прозвенел звонок, в класс забежали веселые "шестиклашки". Они покидали портфели и начали доставать учебники, тетради, пеналы. Спустя минуту они поняли, что сегодня урок русского языка у них ведет новая учительница, и принялись внимательно разглядывать меня.
Темой урока было имя числительное, а главной задачей - повторение и закрепление изученных правил. Для разминки я предложила ученикам разгадать ребусы, нарисованные на доске. Затем они отвечали на вопросы, вспоминали правила из параграфов, придумывали свои примеры. Я хвалила их за правильные и развернутые ответы. Почти каждый ответил хотя бы на один вопрос. Меня приятно удивила такая активная работа на уроке.
В моем конспекте урока была запланирована физкультминутка. Поэтому ровно в середине урока я попросила всех встать и выполнить маленькое задание для того, чтобы немного отдохнуть, а именно посчитать пальчики количественными числительными, а потом - порядковыми. В этот радостный момент они расслабились и вообразили, что можно толкать друг друга, громко разговаривать и совсем забыть о том, что еще идет урок.
Класс превратился в бушующую стихию, которая развернулась прямо на моих глазах. Конечно же, мне стало страшно. Я совсем не знала, как должна поступить и наивно хотела уговорить их успокоиться. А они все продолжали шуметь. Поняв, что время идет и надо продолжать урок, я решила диктовать следующее задание.
"Теперь откройте тетради. Сейчас каждый из вас будет писать автобиографию….". Не могу знать, что подумали дети, но после произнесенного слова "автобиография" в классе стало тихо. Даже слишком тихо для обычного, стандартного урока. Дети подняли на меня удивленные глаза, сосредоточили внимание и ждали дальнейшее задание. У меня было приготовлено несколько вопросов, ответами на которые должны были стать числительные в разных формах. Пока они записывали в тетрадях ответы, я думала только об одном: лучшее средство создать тишину в классе - дать интересное письменное задание. Это действительно работает!
До конца урока мы с ребятами успели сделать все запланированное: повторили правила, записали схему, сделали упражнения и решили дополнительное задание на карточках, записали домашнее задание и поблагодарили друг друга за урок. Я и не заметила, в какой момент страх исчез. Как говорится, глаза боятся, а руки делают.
После звонка, когда я уже стирала с доски, ко мне подошлa девочка, чтобы уточнить домашнее задание. Было очень приятно от этого небольшого внеурочного диалога. Мне даже показалось, что я понравилась этим ребятам.
Я считаю, что для первого выхода в роли учителя все, что я хотела, удалось сделать правильно, своевременно и результативно. Возникшие трудности в ходе урока, такие как контролирование дисциплины на уроке или умение видеть весь класс одновременно устранить только опыт.
Сочинение на тему "Язык мой - друг мой" для 4 класса предлагаю составить так:
Язык мой - друг мой. С его я учился познавать мир, общался с родителями, обретал друзей. Язык - уникальный инструмент, который для умелого мастера может стать хорошим А если им начнет пользоваться неграмотный человек, то это может даже привести к нехорошим последствиям.
Каждый из нас должен обладать культурой речи. Уметь правильно использовать язык очень важно. Так легко обидеть кого-то словом или произвести плохое впечатление из-за неграмотной речи. Очень важно выразить свою мысль так, чтобы слушатель тебя понял. Язык может стать проводником в мир успеха, если постичь его силу. Не зря говорят, что язык - наш и советчик.