Образцы ситуационных «инфекционные болезни и их профилактика» : определить инфекционное заболевание, дать его полную характеристику, определить алгоритм действия 1. в интернате вечером у ребенка поднялась температура до 37,90 . мальчик жалуется на боль в животе, жидкий стул (7 раз за вечер). при наблюдении за ребенком отмечены ложные позывы на дефекацию и примесь в стуле слизи и крови. что можно предположить и как действовать? 2. на завтрак детям был дан омлет, хлеб и чай с сахаром. в обед дети ели рассольник, гречневую кашу с молоком и компот. к вечеру у многих детей поднялась температура, заболел живот, отмечается плохое состояние, тошнота, рвота, понос. что можно предположить и как действовать? 3. в школе на уроке вы заметили, что у мальчика покраснели глаза, отмечается слезотечение. ребенок жалуется на боль при движении глаз и на болезненность мышц и суставов. что можно предположить и как действовать? 4. к вашей 5-летней дочке пришли в гости дети. у одной девочки на лице заметны розовые пятна различной формы, она не играет с детьми, не хочет кушать, температура 37,40 . что можно предположить и как действовать? 5. у вашего ребенка 4-х лет вечером в субботу отмечается температура 390 , он жалуется на боль в горле, головную боль, тошноту. ребенок вялый, капризный. при осмотре зева отмечается яркое покраснение мягкого неба, миндалин, язычка; язык обложен белым налетом. на следующий день появилась мелкоточечная красная сыпь на теле, груди, на лице. вокруг рта и на подбородке сыпи нет. младший ребенок 2-х лет здоров. что можно предположить и как действовать? 6. вечером в субботу во время купания ребенка мать заметила у него на теле несколько возвышающихся над поверхностью кожи пятнышек. утром в воскресенье они превратились в пузырьки с прозрачным содержимым, появились новые розовые пятнышки. состояние ребенка удовлетворительное. что можно предположить и как действовать? 7. в группе продленного дня девочка 8 лет на боль около правого уха при жевании, разговоре. внешне отмечается припухлость и болезненность впереди уха. родители должны забрать девочку через 4 – 5 часов. что можно предположить и как действовать?
ого я навчився/навчилася:
Тут ти можеш описати, які нові знання, навички чи вміння ти здобув(ла) протягом семестру. Наприклад, можеш згадати про предмети, в яких навчався(лася), теми, які вивчав(ла), та пояснити, що саме ти зрозумів(ла) або навчився(лася).
Мої досягнення:
Тут можна описати свої найбільші досягнення впродовж семестру. Це можуть бути успіхи у навчанні, отримання високих оцінок, виграш у конкурсах чи спортивних змаганнях, успішне виконання проекту тощо.
Мої труднощі:
Тут можна відзначити труднощі, з якими ти стикався(лася) протягом семестру. Це можуть бути складні теми, важкі завдання, недоліки у розумінні матеріалу або інші перешкоди, з якими ти зіткнувся(лася) і що викликало складнощі в навчанні.
Моя до однокласникам:
Тут можеш описати, як ти допомагав(ла) своїм однокласникам. Це може бути надання підказок, роз'яснень або підтримки в навчанні. Також можна згадати спільні проекти або співпрацю з однокласниками.
Мої стосунки у класі:
Тут можна описати свої стосунки з однокласниками. Це можуть бути дружні стосунки, спільна робота над проектами, спілкування поза класом або буд
Объяснение: Надати відповідь з прикладами не можу, тому що я не знаю, що ви проходили за цей рік
1)3усвідомлення своїх власних дій, емоцій, психічних станів
2)мають ознаки психологічної рівноваги
3) 1.професійна самореалізація, 2. соціальна самореалізація, 3.особиста самореалізація
4)1.завищена,2.адекватна,3.занижена
5) 1. розуміння самого себе, своїх можливостей і прагнень, 2.4засіб оволодіння власним досвідом
6)свідома діяльність, спрямована на реалізацію себе як особистості, вироблення людиною в собі позитивних особистісних якостей
7)1.здібності,2.схильності,3.інформованість
8)спрямованість психічної діяльності людини та її зосередженість на тому чи іншому об’єкті
9)1.позитивні,2.негативні
10)образною пам'ятю
11)учіть і повторюйте великими дозами
12)короткочасною